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教育随笔在学校教育科研的地位和作用  

2009-05-19 18:02:09|  分类: 教育书架 |  标签: |举报 |字号 订阅

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在昨天的教育科研的研讨会上,教育随笔再一次引起教科研人员的热烈讨论:教育随笔是教育科研吗?是教育科研的成果吗?教育随笔的评比有价值吗?学校的教育科研就是写教育随笔吗?

当前写教育随笔在广大教师中正如火如荼的展开。作为和教师教育教学工作密切联系的教育随笔备受教师的青睐,他们用教育随笔写下了自己的思考和实践,表现出教师对教育教学问题的关注。教师找到了一种适合他们关注研究、进行研究的一种方式,因而也激发起了教师们巨大的研究热情。毫无疑问,教育随笔显然是教育科研的一种方式,尤其对于在第一线的教师来说,既是力所能的,又是非常适合的。

在上午的交流会上,有位老师介绍了他自己坚持四年半写教育随笔的经历,我觉得很了不起。后来发现他就坐在我的后面,于是就问他要了发言稿又看了一遍,并建议他到教育在线论坛上来写教育随笔。我告诉他,教育在线论坛上数以千计的教师(大概没有夸张吧)在写教育随笔。其实教育在线的绝大多数文章都是教育随笔,虽然没有去标明“教育随笔”,包括我自己发在教育在线上的大部分文章也是如此。

但是教育随笔和以课题为标志的教育科研是有区别的,所以简单的用教育随笔来替代学校教育科研并不合适。如果你把写教育随笔作为学校教育科研中的一件事情,作为引导教师参加教育科研的一个抓手,作为教育科研的辅助手段,这些都是可以的,而且是必要的。如果认为学校教育科研就是写教育随笔,就会发现以写教育随笔为主的学校教育科研对学校教育教学的触动并不明显。你可以把教育随笔“运动”搞得轰轰烈烈,但是它对教育教学现状的改进是缺乏力度的。其原因也很简单,因为它缺乏解决教育教学问题的有针对性的措施和有目的、有计划的实施。

从学校教育科研的角度来看教育随笔,大概可以分为两个阶段。

在建立课题前,需要对教育现象的观察、描述、思考、分析,从而发现教育教学中面临的问题,而问题是产生课题的前提。因此在建立课题前,教育随笔为发现问题做了准备。写教育随笔有助于对问题的发现,而对问题的研究还是要通过建立课题了研究和解决。

建立课题后,教育随笔不仅仍然有它的用武之地,而且作用更大了。它的目标更明确了。因为在实施课题研究的过程中,同样需要对对教育现象的观察、描述、思考、分析,这里还有观察分析你所采用的一些干预手段(类似于实验因子)实施的情况,你这样做之后,引起了哪些变化?是什么原因?还需要怎样做?我们的教育随笔也是对课题研究过程的观察分析和跟踪。

不断的写教育随笔,不断的积累我们对教育教学的思考和实践,不断的发现问题,从而教育随笔成了推进课题研究的重要手段。

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